تم الترحيب ترحيبا كبيرا من قبل مجموعة من الطلاب المتطوعين المتفانين الذين استقبلوا الضيوف بالزي الكردي التقليدي في جامعة كوية ، الذين استضافوا اليومين التاليين من المؤتمر.
تم الترحيب بالحضور في معرض لأعضاء بارزين في الثقافة الكردية يمتد على مدى العقود الأخيرة ، تم تقديمه خصيصا لعرض التاريخ الغني لإقليم كردستان العراق (KRI).
قوبل الخطاب الرئيسي الحماسي من سعيدة أفونة، أستاذة التعليم في حالات الطوارئ والتعلم عبر الإنترنت، بالتصفيق حيث تأثر الجمهور بشكل واضح بقصتها عن عملها وسط الصراع. وتحدثت البروفيسورة صيدا عن المعاناة التاريخية للشعب الفلسطيني وصموده والتحديات التي يفرضها ذلك على نظام التعليم. ووصفت البروفيسورة صيدا الدور الذي لعبه نظام التعليم في الحفاظ على الثقافة الفلسطينية ونقلها. كانت ثلاث ممارسات رئيسية أساسية في عملها ، وهي: “الوصول والتعافي وإعادة البناء”.
وأعقب ذلك حلقة نقاش ترأستها البروفيسورة كيلسي شانكس مع البروفيسور صيدا وكواني كير والدكتور شيركو كرمانج والبروفيسور قبس حسن من جامعة الموصل، المتخصص في القانون العام. كانت خبرتها ذات قيمة خاصة ، نظرا لاحتلال الموصل من قبل تنظيم الدولة الإسلامية حتى عام 2017. ينشر الدكتور قباس عن أنظمة الضرائب المناسبة منذ تحرير المدينة.
وشرح مدير برنامج اليونسكو للتعليم من أجل السلام، كواني كير، بالتفصيل أهمية المناهج الدراسية المحلية. قال كواني: “أريد العدالة”. أريد أن أرى أسباب معالجة الصراع لمنع المزيد من الصراع في المستقبل”.
وبحثت الجلسة التالية، التي ترأستها الدكتورة بيرغول كوتان، دور التعليم في تعزيز العدالة الاجتماعية والتمثيل في عراق ما بعد الصراع. نشرت الدكتورة بيرغول على نطاق واسع عن التعليم والحركات الاجتماعية التي تركز إلى حد كبير على موطنها الأصلي تركيا ، وهي دولة تقع على جسر جيوسياسي بين أوروبا وآسيا. وناقش المتحدثون تحديات مثل الانقسامات الطائفية والنزوح وعدم المساواة في التعليم، فضلا عن استراتيجيات تعزيز الشمولية وإعادة بناء المجتمعات.
وقدم الدكتور كامران بالاني عرضا حول الحق في التعليم للأقليات في العراق، مسلطا الضوء على الحاجة إلى التعليم التمثيلي. عمل تم إجراؤه بالتعاون مع البروفيسور كيلسي شانكس والسيد خضر دومل.
استكشفت جمانة الوائلي التجارب التعليمية للشابات النازحات من قبل داعش من منظور العدالة الاجتماعية. في غضون ذلك، شارك مصطفى وشيار النتائج التي توصل إليها حول الكتب المدرسية الكردية في التعليم المبكر داخل إقليم كردستان العراق، مع التركيز على تمثيل الأقليات. وتناول خير الله سبهان عبد الله البرامج التعليمية المبتكرة التي تهدف إلى إعادة دمج الأطفال في مخيمات النازحين، مع دراسة حالة لمخيم الجدعة 1. قدمت جميع المحادثات رؤى قيمة حول كيف يمكن للتعليم أن يكون بمثابة أداة لمعالجة أوجه عدم المساواة العميقة الجذور في عملية التعافي في العراق.
بعد مأدبة غداء من الأطعمة الكردية التقليدية، استكشفت جلسة ما بعد الظهر في القاعة الرئيسية التعليم الشامل وبناء السلام. بحثت هذه الجلسة، التي ترأسها كواني كير، كيف يمكن للتعليم الشامل أن يكسر الحواجز ويعزز السلام ويضمن نتائج عادلة. استكشف المتحدثون أدوار المعلمين والجهات الفاعلة المجتمعية والقيادة الأخلاقية في تعزيز العدالة الاجتماعية والتماسك.
قدم نضال الحاج سليمان تحليلا نقديا لوجهات نظر قادة المدارس حول تعليم العدالة الاجتماعية في إقليم كردستان العراق. ناقشت Innocent Uche Anazia تأثير العنف المدرسي على الطلاب المحرومين اجتماعيا واقتصاديا ودور الجهات الفاعلة المجتمعية في تعزيز الشمولية. وتحدثت حلمات محمود عن التحديات التي تواجه تطبيق التعليم الدامج في المدارس الابتدائية في إقليم كردستان العراق. تناول أحمد عبد الحميد سلمان سبل تحسين قيادة المدارس الثانوية الحكومية في مصر من خلال ممارسات القيادة الأخلاقية.
بعد صعودها إلى المسرح، قالت حلمات: “لقد شعرت بشعور رائع بتقديم أطروحة بحث الدكتوراه الخاصة بي، مع التركيز على التحديات التي تواجه تنفيذ التعليم الشامل في إقليم كردستان العراق.
“لقد سلطت الضوء على التحديات الرئيسية من وجهة نظر المعلمين وقدمت توصيات للسياسات والممارسات.”
وكانت الجلسة الأخيرة من اليوم حول دور المناهج الدراسية برئاسة جمانة الوائلي. بحثت هذه الجلسة الدور الحاسم للمناهج التعليمية في تشكيل المواقف المجتمعية تجاه العنف والسلام والتعايش.
استكشف المقدمون كيف يمكن لمحتوى المناهج الدراسية أن يقود الانقسامات أو يكون بمثابة أداة لتعزيز التفاهم والمصالحة. شارك الدكتور شيركو كرمانج وبيمان عزيز النتائج التي توصلت إليها أبحاثهما حول تمثيل العنف في التاريخ وكتب التربية الإسلامية في إقليم كردستان، بينما ناقشت ميران حسن كيف يمكن للمواد التعليمية أن تعزز الاعتدال الديني.
قدم بهمن ناريمان رؤى حول عسكرة التعليم في العراق وتأثير ذلك في تشكيل الهوية الوطنية. قدم أحمد محمد دراسة حالة حول جهود بناء السلام من خلال المناهج الدراسية المحلية في كركوك. وأخيرا، درس صديق علي دور المواد التعليمية في تعزيز السلام والتعايش، مستخدما الكتب المدرسية كمثال. وسلطت الجلسة الضوء على تحديات دمج الروايات الموجهة نحو السلام في أنظمة تعليمية متنوعة مع تسليط الضوء على فرص تعزيز الأساليب التربوية الشاملة وغير العنيفة.
وجذبت الجلسات مجموعة من الأسئلة من جمهور متفاعل للغاية، مع أوجه تشابه بين مناطق مختلفة في الشرق الأوسط تأثرت بالصراع. شكر الدكتور شيركو كرمانج الجمهور على أسئلتهم المدروسة.
